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          小学音乐

           

          在FPD小学音乐,孩子们积极参与在做音乐的合作伙伴。我们对待唱歌,演奏乐器和移动作为合奏经验。学生不是被动地参与他们的教育,而房间里充满了有目的的活动。

          新闻:FPD介绍字符串在秋天2020学前班儿童节目

          小学音乐理念

          在FPD中,我们采用了多种音乐教育的理念与在加重教音乐小学 奥尔夫schulwerk柯达伊启发 接近。

          在柯达伊概念:

          • 是一种教育理念和教学的概念。
          • 是一个全面的计划,训练基本的演奏技巧和音乐教学的阅读和写作。
          • 是很多人的最好的想法,技术的整合,和办法,以音乐教育。
          • 是一种基于经验的教学方法。

          在kodlay概念的必不可少的关键要素
          唱歌:

          • 我们应该先学会爱音乐是人类的声音,并为丰富的生活体验。
          • 声音是最自然的工具和一个其中每个人拥有。
          • 柯达伊叫唱这个概念的“精髓”。
          • 歌声的音乐表现力的有力手段。
          • 我们生产我们自己有什么更好的教训;并有成功和成就的感更强。
          • 通过唱歌学习应先器乐培训。
          • 它是在开始学习乐器的技术的艰巨任务之前,阅读理解音乐的基本知识对孩子的最佳利益。

          我们怎么唱?

          • 民歌和美国文化的游戏
          • 传统儿歌和游戏
          • 其他文化的民歌
          • 从各年龄段的主人音乐
          • 大师作曲家写教学练习

          唱歌最好的发展内,音乐的耳朵。

          • “如果我们自己经常唱,这提供了在音乐的快乐很深的体会。通过我们自己的音乐活动,我们学习认识脉动,节奏和旋律的形状。鉴于享受鼓励仪器的研究和听音乐以及其他作品。”(柯达伊,1964年)

          民间音乐

          • 民间音乐是人的音乐。可以有比几个世纪儿童使用的歌曲和游戏唱歌没有更好的材料。
          • 民间音乐是所有教音乐的基础,发展音乐的热爱所需要的基本特性 - 一个爱会持续一生的时间。
          • 民间音乐是人的古典音乐,和,因此,是一个完美的桥梁通往和工作手牵手与艺术音乐。

          “每个国家的组成,如果原来,是基于本国人民的歌曲。这就是为什么他们的民歌必须不断传唱,观察和研究。” (柯达伊,1964)

          视唱练习

          • 视唱练习是发展内耳的最佳工具。
          • 它是建设以下所有乐器演奏技巧非常有用的工具:
          1. 视唱
          2. 听写
          3. 练耳
          4. 部分听力
          5. 听力和唱和谐
          6. 感知形式
          7. 开发记忆
          8. 可移动DO系统,中英文合唱训练高度发达,是由柯达伊主张作为教授音乐知识的工具。
          9. 使用pentatone的(do,re,我溶胶,LA)被推荐为柯达伊因为它在他们的民间音乐优势的儿童早期训练。

          音乐和质量

          • 我们相信音乐提高生活质量。因此,它可能有它应有的影响,只有最好的音乐应该用于教学:
          1. 民间音乐,这是最具有代表性的文化
          2. 由大师组成最好的音乐
          3. 品质的音乐需求的教学质量:
          4. 教师必须是训练有素地
          5. 教师培训必须是全面的
          6. 教师需要开发自己的音乐和声乐技巧,最大程度的可能

          “孩子的纯洁的灵魂必须考虑的神圣;我们植入必须经得起任何考验,如果我们厂什么坏事,我们毒害他的灵魂的生命“。 (所选择的著作中,141页)

          “的理念柯达伊,”从 www.oake.org;进入2009年8月5日。

          什么是奥福教学法?

          奥福教学法是一种传授和学习音乐。它是基于对事物的孩子喜欢做的事:唱,诵童谣,拍手,舞蹈,并保持一个节拍上的任何东西近在咫尺。这些本能就会被引导到通过听和做音乐,然后再阅读和写作以后就学习音乐。这也是同样的道理,我们都学会了我们的语言。

          奥福教学法发生在一个非竞争的氛围,得到的一种报酬是使好音乐与人的乐趣。当孩子想写下他们所组成的,阅读和写作找到自己的时刻。

          奥福教学法用途诗歌,儿歌,游戏,歌曲,和舞蹈作为例子和基础材料。这些可能是传统的还是原来的。讲唱,他们可以通过拍手冲压或鼓,棒和铃陪同。

          特殊的奥尔夫乐器的旋律有木制木琴和金属钟琴立即提供了好的声音。一起玩的一个小乐队,他们的使用帮助孩子变得敏感听众和体贴的参与者。

          对通过个人的音乐体验的知识和快乐的一生奥福教学法,即兴成分开始的学生。学习是有意义的,只是它是否能带来满意的学习者和满意度从使用所获得的知识创造为目的的能力产生。对于教师和学生,奥福教学法是无尽变化的主题。

          标题为“schulwerk”是教育过程正在发生的指示:schulwerk通过工作,即通过活跃和创造性教育(音乐)。

          作曲家奥尔夫和他的同事冈尔德·基特曼演变的基本文本的schulwerk作为模型为全球的教师。现在翻译成18种语言,奥福教学法是基于使用它的每个国家的传统音乐和民间传说。目前1名万多教师在美国已经找到了schulwerk理想的方式呈现音乐的魔力澳门送彩金学生。

          “什么是奥福教学法?”可从 www.aosa.org;互联网;进入2009年8月4日

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